适合学员：

4-6岁*，无基础或少量基础欲提高学习兴趣和词汇量的学员。学员可直接入学。

课程简介：

本课程由赛思扬格经验丰富的*教师专门针对学龄前**员设计的基础词汇教材。目标词汇贴近*实际生活，图片精美，内容丰富。创新的歌曲童谣，韵律优美，朗朗上口。

学习英语是从学习英语词汇开始的，对于*生而言，课本的编排与学生生活紧密相联，都是由浅入深的。*生学习词汇离不开记忆，那么记忆词汇是不是词汇学习的全部呢？不言而喻，答案自然是否定的。 针对*生，学习词汇可以归纳为七个层次：
*，听懂；第二，会说；第三，会认；第四，会拼；第五，会写；第六，会背；第七，会用。这七个层次的要求也是由浅入深的。
从这七个层次的划分，我们可以看出*生学习词汇*从周围日常接触的人和物开始，拼法不要太难，而且不要一味地追求词汇量，但是对于需要掌握的词汇，应该要求学生发音准确，拼写无误才是*终目的 。
那么*生背单词的科学方法是什么呢？根据不同性格的学生总结了他们的方法：
*，多次重复法。针对*生而言，他们的机械性记忆力比成人要好，但是存在的问题是学的快，遗忘的也快，这就是有的家长提出的“*老记，可是老也记不住”。如何解决这个问题呢?在教完新单词后，尽早复习，让学过的单词有计划地多次重复出现在他的教学活动中，提高单词的重复出现率，从而达到巩固记忆的效果。
第二，按音节记单词。要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分。这样单词的记忆*了书写的正确，也*了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。
第三，逻辑组记。逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，分组后把同一类别的单词一起记忆，通俗一点的说是把单词“穿成了串”，然后进行记忆。这样学生新学的单词能够划分到以前的分组中去，家长帮助学生听写单词时也可以经常按照逻辑组进行，这样可以新词带旧词的进行复习。
第四，对比记单词。英语词汇中有许多的单词都有意义相对应的词，我们可以*对比、对照的方式，帮助学生把容易混淆的词以及内容上密切的单词结合起来记忆。
第五，情景记单词。在不同的情景下，我们会用到不同的词汇，*情景分类有利于结合口语句型，让学生做到活学活用。
第六，熟悉合成词记单词。英语中有许多合成词，知道合成词的概念，有利于对单词的记忆，并且容易把单词记牢。
第七，生活记单词。*生善于观察生活，所以要把单词的记忆与日常生活起来。*点点滴滴，教会学生在生活中去发现词汇，学习记忆词汇。
对于*生来讲，词汇本身的记忆是枯燥的，有的时候需要进行一些调节，在单词的讲解和引申中加入一些灵活的因素，营造活跃的课堂气氛。激情联想也是活跃课堂气氛的一个方式。