（一）让*想说。依据班级*好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让*产生说的欲望。如，对于能积极发言的*及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他*也积极上台发言；针对个别性格内向的*，不急于要求他能同其他*一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，*后大方地与人交谈。

 

　　（二）让*敢说。其实有些*他不是不想说而是不敢说，因此我们*为*提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除*独立表现的恐惧，增强*大胆表现的欲望。如，开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，让*学会把生活中的所见所闻、所学*自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养*倾听的习惯，提高了*表达能力，树立了*的自信心。

 

　　（三）让*会说。在*想说、敢说的基础上我们就要引导*说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢？我们是这样做的：

 

　　1、在日常生活*。如秋天来了，带*散步时，让*观察各种树木、花的变化。*在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一*尖的帽子”、*在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，*一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是*语言学习的有益资源，师要善于抓住契机，引导*学习和发展语言。

 

　　2、在游戏*。如在角色游戏中鼓励*积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。

 

　　3、在相互渗透的各科领域*。*语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让*边听音乐边联想感觉到了什么？然后让*用语言描述出来；在美术活动中让*用语言讲述自己绘画的内容。让*在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。