引导诱发和激发学生学习动机：
鼓励和引导学生主动思考、向往目标、向往成功；利用环境设施、学习实践和小组动力诱发学习动机；以娱乐性、节律性意向激发学生的兴趣及积极参与意识，*限度地引导调动学生自主运动的潜力，激发*的学习动力，去迎接挑战，解决它们所面临的实际问题。
整体意识、全面发展：
对每个学生要有全面的了解，根据小组学生们的期望和需求，制定一些共同的目标对学生进行训练。坚持全面教学的观点，将学生的语言、智力、情绪、性格、人际关系、意志和文化课学习等结合起来进行教学。积极参与学习，使其各个方面得到全面的发展，这些发展会帮助他们战胜自己的学习障碍。
按性质分组、可选择上课：
将学习能力相近的学生组成小组，使学习的目标、内容和教学方法等更能切合学生的需要。必要时还可根据智力水平、个体需要选择一对一、一对二教学形式，教学时分时合，保持相对稳定，尽量让每个*都能得到*程度的学习训练。
循序渐进、融合贯通：
先从简单的学习认知开始训练，将难度较大的知识点分解成几个小的章节进行教学，待小知识点熟练后再串联起来训练，使*容易获得成功感，增强信心，教育训练与平日的生活流程相结合，合理编排、动静结合、融合贯通，让学生在丰富多彩的教学环境中，轻松愉快地完成各项学习任务，使学习的每一个时刻都是学生学习的乐园，并鼓励学生将这种意识延续终生，以提高和巩固学习技能。
极端负责、团队精神：
以教学老师负责的引导式教育小组（辅助班主任、学习分析师、心理老师和其他工作人员）全面负责学生的学习。引导式教育小组以高度的责任感和爱心，了解和关爱每个学生的问题和需要，策划目标、设计方法、课程安排和组织实施，教学小组成员之间亲密合作，发挥团队精神，示范和引导小组学生互相帮助、互相鼓励，发挥团队精神。
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