阅读文章一共4段,第1段是总的观点,2、3、4段都是分论点来论证总观点,ETS一直强调:“structure is fairly important, it’s like you see someone in distance what you see is a shape first”,四段式或五段式(加一个结尾段)是理想的文章结构。对于到底几个分论点,ETS说“one is not enough, two is coincidental and three is convincing, four is fine”,因此对分论点的要求是两个以上为佳。我们不难发现综合作文几乎都是3个分论点。
二、其次从段落细节上看
第1段是作者事先进行的对文章背景的介绍:“教育家们已经意识到*对于许多同学来说是一个很困难的经历。伴随着学术挑战带来的压力,*同时也是一个产生社交、情感、甚至是财政压力的地方。”紧接着,作者便很顺当地表明了自己的观点“而减少这些非学术压力的有效方法之一就是*要求学生穿校服使得学生们都穿相同的衣服。”从首段看出我们想要写好开头段的方法之一便是一定要让读者觉得我们观点的提出不是那么突兀的,而要用一个背景介绍来很好地引入,背景是这个话题所产生的时间,地点或环境。对于“校服和非学术压力”而言,背景的地点应该是在学校,作者定位在了*,时间是目前很普遍,因此作者用了完成时,而环境则是目前学生的非学术压力有哪些:社交、情感、甚至是财政,这样背景就轻而易举地写好了。独立作文中好的背景介绍是吸引读者眼球、顺水推舟地提出观点的至关重要的一步。紧接着就是表明观点,作者往往会在引入完背景和话题后表明自己的态度。表明观点时会有一些提醒读者“我要表达观点了”的信号词,如:the best way to、however/while/but、would benefit/harm、be beneficial/harmful to、be convincing、claim、far more (efficient/trustworthy)、more likely等等。此文章中就用了“one of the effective way of decreasing this kind of non-academic stress is to require students to wear school uniforms”让读者很快捕捉到了作者的观点。在独立作文中清晰地表明观点是非常重要的。
1. 分论点句要有关键词,对于此文章来说关键词是“穿校服”、“减少”,因此分论点句中会重复出现这几个词,但是又不能每句话都用“wearing the same school uniform”和“reduce”,这时候就要求学生有同义词替换能力,作者用的其他几个同意替换词分别为“such a policy”、“a mandatory school-uniform policy”、“eliminate”、“decrease”,很好地避开了词汇重复。