年前，有个自学英文多年据说托福已经可以随便考到600分以上的同学，过来直接报名参加中级班学习洋洋得意的说：“《现西》上面的常用语法早已用半年的时 间背的是滚瓜烂熟，敢说90%的西语语法问题现在都能找出纠正”。现在正抱着《西班牙语语法精读》挑灯夜看，大有把学西班牙语上升到国学层次专研的派头。 参加中级班前还笑言要找到能教他的西语老师，实在比较难. 这虽然是句玩笑话啦，但也反映了一半的心理状态吧，不幸的是，短短几次课下来后，只偏颇语法学习的这位同学由于西班牙语听说实际应用能力实在太差，只能自 己申请回初级阶段深造。

       这恐怕就是*应试式教育体制下出来的特色缩影。

        西班牙语是拼音文字，能说就能写，所见即所读，这也是为什么说西班牙语是世界上*容易学习语言的原因所在。

        要学好一门外语，创造良好的语言环境氛围，多用多接触，是主要因素。但*重要方面我认为是老师的引导方法，这是是教学方面的因素。 在学习西班牙语的早期阶段，在学生的理解能力还比较滞后的时候，*大量的听说训练积累，然后才开始整理。从学习的次序上，是先听说，后读写。要知道西班 牙语终归是拼音文字，凡是能听出来的，能说出来的，拼出来都八九不离十，这是学习西班牙语乃至其他外语*有效的方法。在教学练习方面，老师的练习是考学生 会的，而不是考学生不会的。如果有什么规则，在初级阶段的教学重点和测试要放在教学阶段一般测试规则，而不是测试例外。 这些东西到了合适的时候，等学生对一般的规律有了一定的了解后再讲,*简单有效的方法就是说了再算。

        而*教育下的外语学习却刚刚相反，喜欢专研一些很特殊的用法而不是日常用的使用方法，眉毛胡子一把抓，缺乏循序渐进，搞得学生什么是规则什么是例外一下 子弄不清。而且一天到晚都强调解释什么是错误的用法，但实际上却是起了反作用，学生变得就知道不该说什么，但却不知道该说什么了。从学习理论上说，这是一 种不充分巩固区分的做法，是不符合人学习的自然规律的。而西方所崇尚的素质教育就完全不同，在教学上以鼓励多说，多讨论，强调共性，尽量不打压学生们的创 造性和信心，即使有的时候这种创造性带有某种错误，但在日后的学习过程中引导学生自然区分到自己的错误，从而达到牢固记忆的目的。

        还有一个就是口音的问题，有些同学往往很喜欢纠结于到底是学西班牙口音标准还是南美洲口音使用普遍等，但在学习西班牙语的初级乃至中级阶段的过程中对这个 问题都可以完全无视。其实西班牙口音和南美口音的区别其实并不明显，打个比方就像我们的北京话和普通话，或者台湾国语和普通话的区别。它们之间的不同远远 比不上四川话和广东话的差别那么大。

        学习西班牙语或者其它的外语其实真的没有想象中的那么难，但受到长期应试教育的影响，很多人、包括在这种教育体制下出来的一些老师老是喜欢钻死胡同，不允 许自己犯一点错误，甚至连语法都要脱离出来单独学习，人为地区分什么口语班、语法班等，试问这还是在学习语言吗？