Skill-oriented learning 以技能培养为导向的学习

在《剑桥国际*英语》中，语言是*图片卡、短剧、卡通故事、故事卡、歌曲、歌谣、韵律诗和行动故事来表现的。在这一阶段，教学的重点是培养*听和说的能力。但是外语学习能力不能独立于*自身认知能力而发展。因此，教师*各种短剧和游戏等活动，既培养了*的听说能力，也锻炼了*的其他能力，如：解决问题的能力、与人合作的能力、推理能力，等等。

Multi-sensory learner motivation 多感官刺激

*是*看、听和实践来吸收外界信息的。在吸收信息的过程中，所涉及的感官越多，信息掌握的就越好。《剑桥国际*英语》的活动涉及到的感官有眼、耳、口、四肢，可以刺激相应的神经系统，使*注意力大大提高，从而语言信息可以长久地储存在记忆中。

Intelligence-building activities 智力发展的活动

《剑桥国际*英语》*不同形式的教学活动促进*智力的整体发展：

1. *课文与词汇，听力和发音练习促进*语言智力的发展。

2. *歌曲、歌谣和韵律诗培养*的音乐智力。

3. *角色扮演和集体活动培养*的人际智力。

4. *行动故事、表演唱、游戏、拼图、贴画、画画涂色等活动培养* 的动觉智力。

5. *找图画、拼图培养*的视觉感知能力。

6. *分类和排序、逻辑排列和拼图培养*的逻辑分析能力。

7. *各种活动培养*的自知能力，如先思考、后说话；按个人喜好、 事情的轻重缓急给事情排序；按个人标准对事物进行评价和选择等。

Long-term memory storage through music, movement, rhythm and rhyme  *音乐、动作、韵律和节奏促进*的长期记忆

成人能够记得童年时学的歌谣，那是因为伴随它们的总是积极明快的心情和动作。因此在外语学习中运用音乐、动作、韵律和节奏来加深*的记忆。

Exciting sketches, stories and games   激发*兴趣的短剧、故事和游戏

学习的积极性很大程度上依赖于*对所学内容的兴趣和认同，认同程度越高，他们就越容易理解学习内容，记忆也就越深刻。木偶短剧、故事和游戏为*提供了一个情景，让他们在一个轻松的环境*习语言。同时*角色扮演练习和巩固所学内容。