目前*商学院的全职教授太奇认为大致分为三类：学术型、实践型、两栖型。学术型教授擅长理论研究，把在国内外*期刊上发表高质量的学术论文作为首要使命，其和管理实践往往联系较少；实践型教授擅长指导实践，长期为企业提供咨询服务，并以此为乐。在当前一些商学院追求学术地位的大环境下，学术型教授占主流地位，实践型教授的则处境较难，一方面要指导企业实践，一方面还要写学术论文，压力也大，甚至有被边缘化的可能。两栖型教授则兼有学术和实践两个特点，这是商学院*为杰出的教授。然而，培养“两栖型”教授绝非易事。商学院需要企业家的经验和智慧，企业家可以作为商学院师资的重要组成部分。一些商学院开始邀请企业家担任商学院的特聘教授、兼职教授等，以此来弥补商学院教授的不足。

只懂实战还不够

　　然而，从企业家到教授的转变绝非轻而易举。企业家和教授是两类不同的人，两种角色很难集中在同一人身上。因为从其本质上来讲，“教授”和“企业家”是两类非常不同的职业，对人的任职资格以及能力要求也是不同的。同时，二者的使命不同，兴趣不同，关注点不同，思考问题的出发点不同。比如，大多数的教授是“完美主义者”，作研究时习惯考虑各种不同的变量以及各种不同的约束条件，往往思考大于行动；而企业家则不同，冒险精神强烈，边干边学，在行动中矫正。在现有的高校师资培养制度的约束下，企业家变成全职教授几乎是不可能的，商学院可以聘请优秀的企业家作为兼职教授、特聘教授参与商学院的教学。常言道：台上一分钟，台下几年功。当好教授，对企业家而言有几个很重要的挑战。

　　首先，需要企业家具备分享的动机。行为来自于动机。优秀的教授是需要有高度分享精神的，需要把自己的所知、所想分享给学员。而许多企业家不愿意把自己在经营企业过程中所获得的经验、教训分享给别人，视其为自己的独门秘籍。

　　其次，需要企业家具备深厚的理论功底。很多企业家只有管理实践，缺乏管理学的理论知识。如果不能*理论来总结管理实践，则很难对学生具有指导意义。因为管理模式的形成受制于企业情境要素的影响，只有企业家具备了一定的学术功底才能从管理模式中总结经验，提出更具有普适价值的理论。

　　第三，需要有足够的耐心。仅仅到商学院做一场激动人心的演讲，尚不是教授的主要工作，教授是需要指导学生，而指导学生是很艰辛的工作，需要有足够的耐心。