托福写作句式多样技能达到

　　在托福写作的评分标准中，有一条标准非常明确地标明对于写作中言语的恳求：Displaysconsistent facility in the use of language, demonstrating syntactic variety,appropriate word choice, and idiomaticity, though it may have minor lexical orgrammatical errors. 将这项标准解释一下，便是恳求言语连接、句式多样、用词恰当、遵从表达习气，能够有单个小错误。可是很多*考生，对于“句式多样性”非常惊骇和拒绝，因为有些考生也许连底子的表达了解自己的观念都很难，更别提句式转换了。

　　究其原因，是*考生对于语法的把握度太低。这儿所说的把握度，并不是说语法点界说和结构精确，或者是会汉译英、会造句，而是能够构成自己的一套语法活络体系--对于啥时分该用啥语法、长句仍是短句、可不能够换词或换句型这么的情况一望而知。对于行进学生语法的把握度，具体分为两个进程。

　　一、架构横向语法体系

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　　在基础语法的课堂上，很多教师倾向于纵向为学员说明语法（即将句子依照简略句、并列句、凌乱句分类，再将凌乱句依照名词性从句、定语从句、状语从句等说明），学员看似了解各种语法，但实际上在实在写作的时分，再提到句式转换，对学生来说又是一个新的知识。正本基础语法课的要点在于让学生会语法，而不是让学生会用语法。

　　在这种情况下，为了提升学生写作言语，横向的对比和改换运用语法更为重要。比方，对于学生来说，定语是一个很笼统的概念。正本无妨将能做定语的内容总结起来构成一个完好的体系，让学生有一个全体的把握和横向的对比改换：能做定语的有形容词、介词短语、非谓语动词和定语从句，那么也便是说，在一定的情况下，这四种定语都能够交流，然后完成悉数句式的改动。相同地，对于状语有些，也能够协助学生架构体系：能做状语的有副词、形容词、介词短语、非谓语动词和状语从句。联络具体的比方和句意，以下朗阁专家来解读一下每种定语和状语的运用。

　　?  定语类：

　　1.   The problem triggered severepanic in the city.（形容词做前置定语）

　　2.   The woman presentin the meeting is my mother.（形容词做后置定语）3.   A young man in his 20sshould exceed the boundaries and embrace challenges instead of remaining infamiliar parameters.（介词短语做定语）

　　4.   Children kept undertheir parents’ wings are vulnerable to adversity.（非谓语动词done做定语，标明被逼）

　　5.   Employees gettinginvolved in the decision-making process are more willing to makecontributions to their company.（非谓语动词doing做定语，标明伴随）

　　6.   I have something todiscuss with you.（非谓语动词todo做定语，标明意图）

　　7.   Children, who are in theformative years, can be easily swayed by wrong ideas.（定语从句）

　　?  状语类：

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