学乾教育发展到了在多个省、市设立服务中心并准备设立分公司、办事处和招生办公室，员工也由初期的几名发展到现在的数十名。

　　上海学乾教育为了向多方位、*化发展，公司以投资教育为基础，还先后投资了网络科技、广告传媒、海外教育、高新科技产品的开发和研制等一系列的朝阳产业。

　　及格线和单科合格证

　　课程考试合格者（所有课程都是60分为及格），考后一个月从自考办取得单科合格证书。（部分省市实施单科合格证有效期为8年）不及格者，可参加下一次该门课程的考试，不限制参加考试的次数。

　　自考毕业人员的使用与待遇

　　高等教育自学考试暂行条例第三十一条规定：“高等教育自学考试专科(基础科)或本科毕业证书获得者，在职人员由所在单位或其上级主管部门本着用其所学、发挥所长的原则，根据工作需要，调整他们的工作；非在职人员(包括农民)由省、自治区、直辖市劳动人事部门根据需要，在编制和增人指标范围内有计划地择优录用或聘用。”

　　网络教育有助于教育资源平衡化

　　时代在前进，教育手段也应该随之创新，信息技术可以帮助教育进一步发展。城市里的*们已经早早地开始接触电脑。但*们也容易受到网络的消极影响，比如说沉迷于游戏或者网络，如果教育手段能够从电脑和网络角度介入，就能从相对积极的角度引导*们，告诉他们如何以互联网的方式获取知识，而且这个获取方式是有趣的。

　　而对于农村和偏远地区的*们来说，因为不同地区的教学条件和教学资源差别也很不平衡，所以网络教育可以帮助不同地区的教师和学生及时掌握教材的更新情况。其实传统教材也在更新，不过速度很慢，十几年中也许只更新一两次，但时代前进的速度要快得多，使用网络教育就可以及时更新，把教材搞活了。

　　同时，利用网络的无限容量和先进的信息技术手段，可以系列化、配套齐全，而且可以无止境提供，这就解决了另外一个问题：很多出版社不愿意为学校出版配套教辅书，因为如果发行量不够大并不划算。如果能开展网络教育，教材的系列化、选择性、教材的现代化、教材的拓展性问题就都能解决，的确比传统教材优越得多。当然，由于各地的条件差异，目前网络教育和网络教材并不能代替传统教材。

　　网络教育的突破口在哪里？个人认为英语是很好的突破口。我国在校学生近2亿，其中*生有8000万，大部分*三年级就开英语课了。有些大城市*一年级就开英语课了，而*、*、*的外语教师加起来有100万，这个巨大的市场有助于网络教育产业化，能够长期健康地发展下去。从英语的特点来说，教育资源的不平衡在这个学科特别明显，英语不好学，缺少资源，又必须以多媒体的方式来辅助教学，让学生去听去读，因此融合了多媒体手段的英语网络教育，在未来应该会有很好的发展前景。

　　开展网络教育，还要求家长对*能够起到一个督促、帮助和监督的作用，至少需要了解网络教育的基本内容，而内容提供商和学校也要积极组织对家长们的培训，至少要让他们知道，*们正在使用些什么内容，可以*这些内容掌握什么知识，从而建立他们对*使用网络学习的信心。

　　“小自考”的概念和“大自考”的区别

　　所谓“小自考”，是社会上对从普通高教自考制度中衍生出来的几种学历认定形式的俗称；是对“两沟通”、“三沟通”“学历文凭试点考试”及“高校在校生自考”等形式的统称。

　　“两沟通”即电大与高教自考“沟通”。其毕业证书加盖自考委与省电大两章，并要注明“两沟通”字样。

　　“三沟通”即业大、函授与高教自考“沟通”。其毕业证加盖省自考委与主办学校两章，并要注明“三沟通”字样。

　　“高等教育学历文凭考试”，是国家对尚不具备颁发学历文凭资格的民办高校学生组织的学历认定考试。其毕业证加盖自考委与民办学校两章，并要注明“文凭考试”和民办学校名称。学历考试，只限民办学校在校生，只限专科层次，学制三年，目前仍处于试点阶段。

　　而普通高教自考（即“大自考”）无论就其发文机关（国务院、全国人大）、开办历史（全国1982年开考、河北省1983年开考），还是社会信誉（国内通行、国际认可）来说，惟高教自考文凭与普通高校同类毕业文凭相当。其毕业证加盖全国考委认定的主考学校章和省自考委章。通行全国，出国有效。任何形式的“小自考”都不可能与“大自考”混为一谈。