Q1:SAT写作改革到底改了什么?

　　A:新SAT改革之后，作文部分的呈现形式不同于以往和现行标化考试的其他写作形式。写作不再只是要求写出一篇文章，而是加入了对阅读的重视。新的写作明确要求就一篇既定文章，分析该文章如何立论，如何说服读者同意其观点的，无需阐述个人观点。换句话说，学生需要先读一篇文章并对该文章做一定的分析，之后做出评论性写作。需要注意的是，给到的文章篇幅700字+（2017年1月亚洲考区的文章多达900字）。写作写得好与不好，不仅要看写作水平，还要看有没有充分理解所给文章。

　　Q2:为什么需要学生对评分标准有精准的理解？

　　A:每一个标化考试的写作部分都需要详细了解其评分标准，只有了解了评分要求，才能确定怎么写，写什么，才能明确什么样的作文是符合要求的作文，才有可能获得高分。新SAT评分不再是以前的只评作文分数，而改成从阅读、分析、写作三个维度逐一评分，每一部分都有一个独立的分数。评分人为两人，每个人的评分为1-4，学生的作文成绩是两个评分人分数的叠加(2-8)，如：评分人A评分为3 3 4，评分人B的评分为4 3 3，那么学生的总分是7 6 7，如图：

　　评分人1

　　1-4

　　评分人2

　　1-4

　　总分

　　2-8

　　阅读

　　____________+

　　____________=

　　___________

　　分析

　　____________+

　　____________=

　　___________

　　写作

　　____________+

　　____________=

　　___________

　　Q3:学生对新SAT写作的理解存在什么误区？

　　A:有些同学上写作课时存在这样情况：着急让老师赶紧教怎么写，尽快掌握写作的一些模板套路。这类同学对写作的理解还是仅仅停留在传统的写上面，而新SAT写作已经不再只强调写了。换句话说新SAT写作强调的不是信息输出，而是基于信息输入之后的输出：必须先读完文章并对文章做一定的分析之后再去写。如果只看重如果写，没有*阶段的分析过程，学生甚至都不知道文中的内容存在哪些可以分析的点，哪些可以用来做分析素材等等，这种情况下又谈何分析性写作呢？

　　改革之后的新SAT写作，评分标准从原来的一维角度评分变成三维角度评分，即阅读、分析、写作三个角度都会给出相应的评分。写作部分不再只强调写作本身，也强调了同学们对阅读的重视度；不仅强调输入过程还强调输出过程。换言之，现行的新SAT写作的评分标准分别从信息的输入、评论性分析和信息的输出考查学生的综合能力。接下来分别从这三个角度给予分析：

　　一、输入部分

　　Q4：如何让评分人判断出学生读懂了文章？

　　A:阅读、分析和写作三个部分的评分都是*一篇作文体现出来的，根本而言，阅读就是要看到底有没有彻底理解文章。在写作过程中，必须在作文中*引用、意译或总结的方式提及到文章中的重要内容：

　　1.确保在文中提及到文章的观点(central idea)

　　2.确保包含文中的分论点和相关的重要细节信息

　　3.不能扭曲作者的观点，即，对作者的观点作精准表达，切不可偏题

　　Q5:是否可以用SAT阅读部分的阅读方式对待SAT写作部分的阅读材料？

　　A：不可以。很多学生存在这样的困惑：以为阅读部分的文章读得还行的话，写作文章就可以没有问题了，而且还想当然地用SAT阅读部分的阅读方式对待SAT写作部分的阅读材料。殊不知，两者对文章阅读和分析上有不同的要求，阅读的方法和要求自然也有不同，只能说阅读做得好对写作文章的理解有帮助，毕竟语言是相通的。具体对比分析请看下表：

　　对比

　　阅读部分文章

　　写作部分文章

　　读文章时间

　　3分钟

　　10-15分钟

　　做题(写作)时间

　　7-10分钟

　　35-40分钟

　　文章理解

　　主旨大意

　　逻辑框架

　　主旨大意

　　逻辑框架

　　细节(证据+手法)

　　细节处理

　　阅读文章时不需关注细节

　　阅读文章时需关注细节并且要做适当分析

　　*图表对比，我们可以直观的看出在阅读时间和对细节内容的处理上，writing部分的阅读要求更好，切不可把两者的阅读方法混为一谈。

　　二、评论性分析部分

　　Q6:如何让评分人看得出学生是否分析到位？

　　A:类似于阅读的评分，分析就是看学生把作者论证观点的过程分析得有多深入、精准、到位，具体说来：

　　1.确*析要集中在文中*能说服作者观点的部分

　　2.确保文章分析并评价文中的证据、论证和文学手法的运用，总结分析作者是如何*以上信息论证了观点并说服了读者

　　3.分析总结的内容必须与文中的重要细节保持一致，不能分析有偏差，张冠李戴。如：作者提及A信息是为了说明B观点，如果分析成为了说明C观点那就大错特错了。

　　4.没必要把三部分，即证据、论证和文学手法都做分析

　　Q7:如果文章没看懂，分析会不会受到很大影响？

　　A:这是个让所有学生尴尬的问题。分析是基于对文章的理解展开的，如果文章没读太懂，就意味着有可能对文章中的分论点或者对需要分析的一些手法没看出来，都会影响分析的分数。但这也并不是绝对的。分析文章遵循一大原则：所分析的手法和分论点*能涵盖文章的大部分内容。如果只是文章的哪一个小环节没看看懂，其他都分析还不错，影响不会很大；但如果是文中的某一大段没太看懂，或者某个关键手法没看出来，这真的就要尴尬了，会严重影响分析的分数。所以考前强化对文章的精读分析以及材料使用的梳理显得尤为重要。

　　Q8:分析部分学生存在的*问题是什么？

　　A:在分析过程*生存在的*问题是逻辑问题，即所谓的跳点（文章读起来总觉得逻辑怪怪的，不够顺畅）。到底是卡在哪里？其实是语言的内在逻辑出了问题。导致这个问题的根本原因在于中西方思维和语言的差异导致的。中文表达简单，但是逻辑不够严谨，英语则是一门内在逻辑表达很强的语言，在此不多赘述。导致的结果是，受汉语思维的影响，学生觉得表达出了自己要表达的意思，可是仔细一推敲逻辑表达漏洞却很多。这是很多学生存在的问题，也是分析部分*的问题。很多不爱写作文的同学往往存在这个问题，平时需要*多写作文，在老师的讲解下逐渐纠正。

　　三、输出部分

　　Q9:如何让评分人看得出学生是否语言表达正确有效？

　　A:对于作文写作部分的评分就没有什么特别之处了，跟未改革前的评分特点类似。文章内容上要体现出学生对文章的深入理解，即观点突出，论据充分，首尾呼应。语言上要体现出扎实灵活的语言驾驭能力，即用词精准丰富，句式复杂多变，结构清晰简洁，语言顺畅连贯。这是比较高的要求，具体在考场上，由于时间的限制和文章的难易程度不定，学生的整体发挥落到实处会跟平时的练习有些出入，学生写得文章让人觉得舒服顺畅，内容贴切不跑题，分析基本到位，能够自圆其说，就可以算是一篇不错的文章了。

　　Q10：阅读、分析、写作三个部分，哪部分比较难写？

　　A:结合改革以来所教学生的分数来看，写作中的阅读、分析、写作三部分分数呈凹字型，即普遍存在分析部分的分值低于阅读和写作部分，比如写作分数为7 7 7，7 6 7，8 7 7等等，但6 7 6的类似情况很少见。这说明同学们大部分问题都出在分析上(不排除因文章看得不太懂导致分析出现偏差的情况)。关于分析官方OG已经明确给出需要在证据、论证过程和修辞手法上进行分析，平时备考中需要同学们从这三点出发多做计时分析，积累一些习惯性表达，*终形成自己的写作模板。

　　Q11:什么样的分数算是高分？

　　A:毋庸置疑，8 8 8是*高分，每一部分越靠近8分越好。反过来说，其实高分是个相对的概念，只要满足了学生申请学校的要求就应该算是不错的分数。这里我们重点提一下美国前20的高校对作文分数的要求：至少是21（总分是24分），这就意味着每一部分的分数应该是7分及以上。有了这个相对的标准，学生需要权衡自己所申学校的要求，并为之全力准备。

　　Q12:考试的时候运气成分

　　A:写作部分是SAT考试中*的一项主观评分项，一个高分或让人满意的分数需要一些运气的成分。写作有一些不可控的变量，比如：所给文章的难度系数、学生对文章的论证或手法等的判断水平等。即使平时写作还不错的学生，如果遇到一篇相对难理解的文章，或者其中可分析的点不好判定或不好分析的文章，会对学生的临场发挥产生一定的干扰。另外，评卷老师是哪一位，他之前评了怎么样的作文，都有可能影响到这份试卷的评分。面对变量，学生需要提高自己的硬实力，提高整体的文章分析能力和写作能力，以不变应万变，将运气成分的影响力降到*低点。

　　以上的问题是结合了授课中有些同学对改革后的SAT写作存在一些认知上的不解，有些同学对SAT写作课程存有困惑的现状，从源头上，即从评分标准的角度一一给出详细的解答，希望能帮助大家解惑。另外，提醒大家英文写作其实