人与自然从来都是平等的，人类在给予自然更多创造力的同时，大自然也从来没有停止过自己的奉献，特别对*来说，经常深入自然中玩耍学习，进行户外活动，不仅能让*在玩耍增长见识，还能在活动过程中培养*的多种能力，例如：观察能力、交往力和自我保护的能力等，活动形式可以是多样的：散步、外出郊游、露营等。

　　家长们可以回想一下，您的*是否在自己的小世界里呆的太久，从未听过月夜里的小虫鸣唱？*的玩具箱里是否充满了太多的洋娃娃和益智玩具，却不曾有过*朴素的树叶黏贴画？远离了大自然的*就像失去了和自然中的万物生灵交朋友的机会，亲近大自然是每个*渴望的事情，只是习惯了一如既往“圈养”的生活状态，其实，可以改变一下思维方式，尝试进行“放养”的教育模式。

　　“放养”教育，绝不仅仅是为了放逐天性，也是为了开发智力和智慧。*的早期发展好比一盘围棋，*对某一领域的强化，或许能够占据大脑的一席之地。然而，圈地的同时，却可能迷失了天下大势——大脑在定向教育下沦为复读机，不知道自己为什么这么想，不知道接下来该想什么。

　　正确的做法应该是激活神经元细胞体的各个区域和联结通路，“让大脑一开始就锻炼出高度的主动学习能力和适应能力，就像做城市规划那样，先来一个全盘的高瞻远瞩的合理布局，日后，再去精细化局部。与之相应的教育方法应该是：提供一个宽松的环境和丰富的材料，鼓励*自主地去探索和发现事物之间的联系；并帮助*有意识地强化感受到的经验，从那些看似非常简单的经验产生丰富的认识”。

　　如今，无论是家长还是学校都怕*输在起跑线上，于是*们只能被“圈养”而失却应有的天性。教育家陶行知先生就说过：“我们要解放小*的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士，农、工、商，三教九流，自由的对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”给*“松绑”，让*享受“放养”之趣，更加适合*的成长！

　　其实自然所给予*的能量远远超出坐在课堂里所学到的知识。课堂所能够给予*的基本是静止的，即便是现在*高科技能够为*创造出更为真实的场景，但是不管怎样都是无法与实际真实的自然场景相媲美。*在与自然的接触过程中，得到的不仅是各种感觉能力的提升，更重要的*与自然的互动，感受自我心灵的逐渐强大。一个能够与自然亲近的*一般都比较快乐、开朗，对周围环境适应也很快，而且他们的内心也更加强大。

　　所以说，与其用*班，特长班充实*的周末生活，不如经常带*到自然中走走，让*接受自然对他们的洗礼！