亲子园管理经验
由于各个*园所处地域不同、家长的文化水平不同、经济和社会背景不同、对教育的认识层面不同。因此，亲子园所设置的活动方式、*园所提供的服务形式也应有所不同。以下是我园开办“彩虹伞亲子游戏屋”后在管理的方式、形式中的一些经验：
　　1．设置活动方式——“本土化”
由于我园所处小区90%以上*的父母要为生活奔波，*日常的养护人以老人为主，参与*园活动的也以老人为主，他们送*上*园很重要的原因是想轻松一些，如果让老人每天都是以亲子的形式参与*园的活动是很不现实的。于是，用了以下几种形式弥补洪湖人不能天天参与亲子活动的不足。

★ 体验活动：每周开展一次有针对性的亲子，让家长在游戏中体验*园的快乐而有意义的生活，体验教师忙碌而有意思的生活。
★ 恳谈活动： 每周一次接*前一小时或家长休息室内的“亲子手牵手”，可以让家长们分享自己教育*的好主意。
★ 观察活动：“今天我是教师” 家长自愿和教师邀请
★ 笔谈活动：家长休息室的“大家出主意”栏目,让有问题和有解决办法却又见不到面的家长能够有效沟通。
★ 随时了解活动：随时查阅*成长纪录

　　 2．教师的选择—— “全面化”
教师要有丰富的家长工作经验 、对教师语言的要求、对教师行为的要求、对教师情感要求等都有所不同。（后附）

　     3．提供的教育——“个性化”
由于*个个不同、家庭各个有别、家长人人有异。因此，个性化教育才是能满足每个*发展需要、并能使其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育。因此，要运用科学化的手段，为每一个*提供个性化的教育。

★ 建立班级评价系统：
由于我园“亲子园”招收的是1岁—3岁的*，因此我们将每半岁*分为一个班，并建立相应的评价标准。使各年龄班的教师对全班*的整体发展有所了解，对个别*发展的强项与弱项也有所掌握。

在评价的方式上一改过去只由教师对*的发展水平进行测评的方式，而是与家长一起，在游戏中观察（自己*的发展水平）、在观察中了解（*发展的标准应是什么）、在了解中分析（*发展的差距是什么）、在分析中明确（如何促进*发展的方法）。同时，也使教师和家长树立“以发展的眼光看待*。”的科学的教育理念。真正发挥评价系统的科学、有效的作用。

★ 建立每个*的成长档案：
针对每个*的发展状况，家园双方共同制定*成长计划及效果分析，同时，记录*成长、发展过程。。
由父母、*、教师积极参与，形成"评价-指导-发展-评价……"不断循环的、互动的、个性化的发展模式。

　　4．应注意的问题：
*园在调动社区资源方面存在组织层面的先天不足，因此，*园从领导到教师在开展研究、活动是要与街道、社区的有关人员进行有效沟通，以取得相互的支持与帮助。   来源：网络