语言的教学，它包括无声语言和有声语言。所谓无声语言主要体现在课堂板书上。作为汉语教师，要有过硬的硬笔书法和较好的毛笔书法基础，板书书写清晰明确，字体优美流畅，并能适当运用图画来加强视觉感染力，从而使学生加深对所学知识的记忆与理解。合理地利用黑板版面，语法和词汇的安排条理突出，不但让学生能够清楚地记录课堂学习的重点难点，同时更能让他们从直观上感受到*语言文字的优雅魅力。

 

　　在课堂有声语言教学中，语言表达方式犹为重要，更好的与学生沟通、使他们掌握所学习的语言知识并不容易，我在这些方面下了很大功夫也取得了不少的进步。中级班的留学生，虽然掌握了一定的汉语基础，但并不能毫无障碍地接受所有语言知识信息，因此我授课时充分了解学生的汉语程度，选择适当的教学语言，不使用生僻词语和过于抽象的语法概念，也不让讲解流于表面、隔靴搔痒，而是简洁明确，精准易懂，这样既能让他们深刻记忆并理解所学习的内容，同时加强了与学生之间的交流，让他们*熟记--模仿--创造--运用的认知过程，真正地掌握汉语语法使用规则，更快更好地运用到实际交际中。

 

　　语言是文化的载体，*语言文字与*文化更是密不可分，因此对外汉语教学不能脱离*文化的滋养。我在给留学生讲授*文化的过程中，针对留学生感兴趣的内容，有选择地把深邃源远的*古代文化准确易懂地阐释，使留学生由浅入深地了解*文化。面对不同国籍的留学生，我根据他们本国的历史、宗教背景，结合*文化知识，作纵向、横向对比分析，融会贯通，以文化专题的形式，如把*古代神话与西方深化加以比较、把*地理与人文旅游相结合、把丝绸之路变为中西方文化交流的旅程，这样让学生更清晰深刻地理解，由孔子、故宫、长城这样的感性认识上升到对*哲学、历史、宗教等较为深入的理性认识。