Mark Lane
Mark Lane老师2009年毕业于英国曼切斯特大学，获得历史学士学位，并于2011年作为AP历史课教师加入安生大家庭。Mark老师目前在安生国际课程中心上海格致*分部担任AP世界史、欧洲史和美国史的教师工作，同时担任人文和社会科学教研部负责人。
   
　　Mark老师觉得其教学动力和灵感，很大一部来自自己对历史学科的强大兴趣和爱好，因此他也十分渴望自己的学生能够分享这种热爱。他认为教授历史课的*挑战就是培养学生的批判性思维，让学生们明白历史事件需要用不同观点、不同视野来进行研究，而不是简单理解为历史客观事件的偶然性发生。因此，Mark老师*的成就感就是看到自己的学生，在他们的文字表述、课堂活动、甚至日常生活对话中，能够运用批判性思维的技巧来分析和诠释历史问题。
 
   
　　Mark老师课堂教学非常重要的一部分，就是鼓励学生的创造性团队合作，以完成一些既定的目标，尽管这些目标有时并没有那么崇高，但是它们至少能够有效地调动学生在一起进行有创意的团队协作。Mark老师发现在课堂讲解一个话题时，不管这个主题是什么，有趣或者无趣，只要这一主题是建立在大家合作完成基础上的，学生们更容易深入参与这样的话题。比如他在班上曾经举行过一个关于15世纪欧洲探险家哥伦布是否有反人性罪行的课堂模拟法庭活动，一个女生在经过一个月的研究学习之后，表示自己对于哥伦布的了解，甚至比对自己父亲的了解还要深！*这件事，Mark老师深深认识到课堂活动是让学生去发现自己对于历史的热爱，并陶醉于其中的一种非常好的方式。
 
　　Mark老师认为课堂团队合作的另一个好处就是让学生*彼此合作，使得原来不会主动沟通的学生之间，也建立起了某种交流和良好关系，这对于他们学习如何跟不同性格的人一起工作起到有益的推动作用，这也是现代社会所需要具备的职业技巧。使Mark老师**感到骄傲的，就是当他的学生们在回顾一年AP世界历史课的时候这样感悟道：“Mark老师让我们深深感受到每个人都是这个大家庭的成员之一。”

 
 
　　除了模拟法庭活动，Mark老师不断鼓励学生开展各种丰富多彩的课堂活动，比如课堂主题辩论，一组同学们必须就某一个具体历史观点，*查找历史证据作为辩论依据和团队认知，来和另一组不同观点的同学辩论，这样所有同学都必须表达自己对于历史事件的鲜明观点，同时也有机会聆听到其他同学不同的观点陈述，这样所有学生就能针对某一主题进行比较深入的探讨，并分享研究成果，也培养了学生*查找原始素材来研究历史的能力。
 
　　Mark老师坚持认为学生在课堂时间踊跃思考会带来很多好处，*这样的活动，也可以让老师了解学生真正的学习目标应该是什么。学生首当其冲的目标当然是历史考试获得好成绩。AP历史课知识信息量很高，*通常的做法是让学生做大量原文阅读，这对于非英语母语的学生通常会有难度，除非学生真正感兴趣时，才会有动力。Mark老师观察发现，当学生要为某一个主题在同学面前进行辩论或演讲时，更愿意主动增加阅读量和参与更多学习研究；课堂活动的另一个额外好处是，学生不再被动地记忆课堂内容，因为他们在课堂活动中不断复述这些内容，从而更容易牢记这些知识。尽管课堂活动会占据相当的时间，但事实上是节省了很多复习时间，因为学生主动记忆的效果比被动记忆要好得多。
 
   
　　Mark认为学生们另一个比较重要的目标是为大学里的挑战做好准备。在大学里，学生们会经常被要求和并不熟悉的校友进行合作，开展项目研究，因此*的课堂活动可以为他们的这种能力添砖加瓦。Mark老师布置的课堂研究主题通常具有一定的综合性和难度，这样有助于严格要求学生们经受按时按质完成任务的考验，这也锻炼学生们习惯带着压力完成学习和研究任务，这将是他们未来大学学术内容的重要特点。
 
　　除了以上提及的这些明显和迫切的学习目标之外，Mark老师的教学活动也尽量帮助学生们为他们将来的职业生涯做好准备。现代职场经常要求办公室里各种不同性格的职员为一些长期项目而进行团队合作，Mark作为一名老师，非常希望自己能够投入一定的时间和精力，*实践活动，为自己学生在这方面的准备工作助一臂之力。
 
 

　　Mark老师对于安生给予教师团队很大的信任度感同身受，在这样的氛围下，所有安生老师都被鼓励自发专研，尽量保持一定的教学特色与水准，以避免各方面的疏忽，因此，Mark老师和所有其他安生同仁一样，努力摸索出**有利学生的独特的教学方式，为他们的学业和将来打好基础。到目前为止，Mark老师已经得到过很多项安生颁发的教师嘉奖，这一切都是对他的辛勤付出的肯定和回报。在业余时间，Mark老师喜欢参加一些有益的时事和休闲聚会，也会投入到运动当中释放身心。