金菁老师
来自春城昆明的金菁老师有着多年AP课程的教学经验，身材娇小的她，内心却非常强大，知难而上是她的人生信条之一，来到安生之后，她娴熟的教学技巧和深厚的专业知识赢得了学生的喜爱，并迅速成长为安生国际课程中心美国*课程(+AP)的骨干老师之一。


指导学生到对方法

　　AP生物是一门特殊的学科，有时学生下了很大功夫却不见成绩提高，金菁老师似乎对学生成绩好坏表示“毫无压力”，因为在她看来，只要找对方法，再难的课程也可以手到擒来。

　　金菁的讲课条理清晰、重点突出，她说：“生物是一门非常庞大的学科，课程内容量大而零散，如果直接把书本知识抛给学生，那他们一定会被吓坏的，所以我在备课的时候把大块的知识打碎，挑拣出重点难点，然后重组构架，这样学生接受起来就容易得多。”虽然金菁用一句话概括了繁杂的备课过程，而她课堂下所作的准备却远不是听上去这么简单。金老师有一个爱好——重新编排教材，见过AP教材的人都知道，AP课本和**课程薄薄一册的课本可不一样，而是大开本厚厚的近似字典的厚度，一套教材则包括这样若干册，金菁的大部分业余时间被这些厚重的教材所占据了。美国*课程（+AP)中心教研室常务副主任张涛说：“经金菁重新编排过的教材简明易懂，重点难点突出，学生用起来很方便，他们很喜欢。”

　　金菁说：“有时候，一个好的老师比一所好学校重要的多。我爱上生物课是因为我的一个生物老师，他的课生动有趣，枯燥难记的课被他教的活灵活现，现在，我也成为了一名生物老师后，在课堂上会借鉴他的一些方法，依然很有用。” 在课堂上，她很乐于指导学生找寻属于自己的方法，有些优秀的方法还会被她拿出来与其他同学分享。“我在教学中找到很多方法，比如图表法和对比法，一目了然，便于记忆。但学生是有个体差异的，也许并不是每个人都适用，所以我更愿意指导他们总结出属于自己的方法。”


鼓励学生知难而上

　　选修AP生物的学生专业方向大多是生化制药、医学、心理学等，同时，生物科学涉及到生活的方方面面，是一门能够提高学生基本素质的学科。这样一门“看上去很美”的课学起来其实很辛苦。

　　生物专业的专有名词很多，而且大多很长，一个词根衍生出的若干词汇很容易被混淆，金菁笑着说：“别看我是生物老师，其实我也相当于一个英语老师！”开一章新课之前，金菁总要拿出时间专门讲解此章节的生词、难词，“如果我不讲，学生的学习效率会降低，而且讲单词可以当做课堂的调剂。”然而，背单词只是AP生物的入门程序，更难的是细节知识。“生物是一门很考验逻辑思维能力的学科，大量的知识需要逻辑的支撑，*各种知识间的逻辑关系来记忆知识，那么会容易得多。”

　　面对这门很难的学科，金菁说：“知其难而上，如果成功的话，那学生会自信有利于今后的学习，如果暂时失败也不会气馁，而是会千方百计的找出一个解决问题的方法。尤其是想到自己的汗水没有白流的时候，他们会更有勇气迎接下一个挑战。”


眼界决定成败

　　安生美国*课程（+AP）和*的普通*课程不同，AP是Advanced Placement的缩写，指由美国大学理事会（The College Board）提供的在*授课的大学课程，美国的*生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。AP课程在美国*里很流行，共有22个门类、37个学科，已在美国15000多所*里普遍开设，它可以使高*生提前接触大学课程，避免了*和大学初级阶段课程的重复。然而在*，了解AP的人并不多，安生美国*课程（+AP）秉承原汁原味的美国*课堂的风格，让更多有志向考取哈佛、斯坦福等名校的*生提前接受美国的教育习惯。
 
　　在谈到美国课堂和*课堂的不同时，金菁说：“*的教育往往很注重细节，是培养标准化的学生。而AP更强调一个广泛的知识面，更鼓励学生有自己的观点和见解。”中美教育差异化较大，很多没有上过AP的学生表示直接进入美国大学学习感到很不习惯，思维方式转变不过来，有时甚至需要重修。“我经常跟我的学生说，你们将来是要去美国名校读书的人，眼界一定要开阔，眼界狭小的人无论在哪里都不会成功。”金菁鼓励她的学生多读书，在精力允许的情况下尽可能多了解各种学科知识。
   
　　学生知识面的广博其实对教师的*也是一种要求，金菁说自己目前的状态是“在路上”，在开阔眼界更新知识的路上，她停不下来。也许就是因为她知难而上、不断进取的精神，既赢得了学生的喜爱，也赢得了安生的认可，不到两年时间，金菁老师已经成长为安生AP生物教研组组长了。